孩子該學什麼樂器？中央音樂學院副院長周海宏教授告訴你答案！

為孩子選擇樂器：如何考慮哪些重要因素

孩子進入三、四歲，很多家長開始思考是否該讓孩子學習樂器，這時該選擇什麼樂器就成了家長面臨的首要問題。今天我們為大家推薦的這篇文章，來自中央音樂學院副院長周海宏，他幫助了許多人走上音樂的道路。讓我們一起來看看在為孩子選擇樂器時，我們應該考慮哪些關鍵因素，如何找到最適合孩子的樂器。

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很多家長會問我：「我們家孩子三歲了，快到學琴的年紀了，但到底學什麼樂器好呢？我想讓孩子學鋼琴，可他卻想學吉他，怎麼辦？」也有家長考慮讓孩子學一些冷門樂器，但又拿不准選哪個。選擇樂器這個問題讓許多家長糾結不已，接下來我們將討論在為孩子選擇樂器時，家長應該主要考慮哪些因素。

選擇樂器的首要因素：孩子的興趣

在我看來，孩子的興趣才是最重要的決定因素。如果孩子自己想學什麼樂器，就應該尊重孩子的選擇，讓他們自由選擇。

曾有一位著名的大提琴家馬友友，他一開始並沒有打算學大提琴。那時，他的爸爸帶他去樂器店，鼓勵他自己挑選樂器。馬友友選擇了大貝斯——低音提琴，因為它看起來最大。於是，爸爸建議他先學個比大貝斯稍小的大提琴，等他長大了再學大貝斯。最後，馬友友成了一代大提琴大師。所以，不管孩子是因為什麼原因選擇某種樂器，背後往往隱藏著一些成年人無法理解的動機。孩子的自主選擇往往能預示著他們在某方面的潛在才能。

孩子自主選擇樂器的好處－可能暗示特殊才能

從另一個角度來看，這個選擇也有利於家長。選擇樂器時，家長和孩子往往會有一定的博弈。如果家長孩子選擇樂器，萬一孩子不喜歡或學得不開心，他們可能會說：「我媽非讓我學的」。這樣的話，孩子就不容易繼續堅持下去，長也很難責怪孩子，因為責任在自己。而如果是孩子自己選擇的樂器，一旦他想放棄時，家長就能理直氣壯地說：「這是自己選的，你當時說過不會後悔的」。因此，建議家長在選擇樂器時，先了解各種樂器的基本狀況，帶孩子去感受不同樂器。

從教育的角度來看，我們應該尊重孩子的感受，尊重他們的選擇。而從興趣與才能的關係來看，我甚至認為我們應該敬畏孩子興趣。因為孩子喜歡的東西，往往是他們在某個領域的潛力與未來成就的暗示。

第二個原則是：家長喜歡

這個原則非常關鍵：你自己喜歡！
注意，我使用的是“喜歡”，而不是“想要”，為什麼呢？因為「喜歡」是情感上的態度，而「想要」與「應該」是理性判斷。

家長的喜好為何如此重要？
家長對樂器的直覺喜好至關重要，因為樂器的聲音與音樂會直接影響你的情緒。孩子每天都要練習，不論你開心或不開心，都得忍受這樣的聲音。孩子非常敏感，能直觀地感受到家長的情緒與態度。當你真心喜歡孩子演奏的聲音時，你會有一種自然的愉悅感，而孩子會明白，他的學習帶給了家人快樂，這會激勵他繼續努力。如果你不喜歡這樂器的聲音，可能你皺了皺眉頭，孩子馬上察覺到，覺得自己帶來了不愉快，他的動力也會因此減弱。基於這種影響，家長的喜好往往是孩子選樂器時最關鍵的因素。

第三個因素：考慮年齡
我們可以像馬友友的父親一樣，先為孩子挑選一件適合他年齡的樂器，孩子也接受。我們可以承諾，等孩子長大了，可以更換樂器。如果他願意換，我們就換，但如果他不想換，就像馬友友一樣，也可以繼續學習原來的樂器。

第四個因素：成本問題
學習樂器對許多家庭來說是個不小的經濟負擔，許多家長對其中的複雜性並未充分準備。
有些樂器一開始價格不高，但學費非常貴；有些樂器初期投入較大，但可終身使用。例如鋼琴，一架鋼琴的價格通常在2萬以上，但基本上可以使用一輩子，音樂學院也會提供鋼琴；而小提琴雖然入門時只需幾百元，但隨著孩子成長，需要更換更高檔次的琴，費用會逐漸增加。如果孩子決定走專業路線，最終可能需要購買一把專業級的琴，這樣的投資也值得。

第五個因素：其他考量
例如，二胡、小提琴這些弦樂器剛開始時音色難聽，甚至有些刺耳，但隨著學習，聲音會越來越美。古箏上手快，聲音悅耳，但卻比較笨重。鋼琴也很容易入門，聲音好聽，但隨著深入，學習的難度會增加。所有這些因素都會影響家長的選擇。

第六個因素：樂器的「功利性」建議
我想給大家一些「功利性」的建議，這些建議不一定高雅，但非常實用。

第一個建議
選擇一個有合作機會的樂器。例如，鋼琴是獨奏樂器，孩子大多數時間是在獨自練習，合作的機會少；但如果選擇小提琴、管樂或民族樂器，孩子可以參加樂隊、重奏等團體活動，結識新朋友，享受合作帶來的樂趣。

第二個建議
選一個方便攜帶的樂器。例如，我自己是彈鋼琴的，曾經參加一個文藝晚會，結果發現現場沒有鋼琴，儘管我能彈鋼琴，但沒法參與演出；而旁邊有人拉手風琴，瞬間就帶動了整個晚會的氣氛。這時，我就深刻意識到便捷性的重要性。

第三個建議：社會性需求的判斷
可以根據樂器在社會中的需求來考慮是否選擇給孩子學習。例如：
1. 冷門樂器：如果選擇一些冷門樂器，可能孩子會成為唯一學習這種樂器的人。例如，吹牛頭塤，拉鋸琴等，會引起他人的好奇，孩子的水平不再成為唯一的對比標準，這類樂器也能帶來更多的非音樂層面的收穫。

熱點–當前大家關注的焦點

所謂熱點，指的是大家現在特別關心的事物。比如古琴被列入非物質文化遺產，這讓不少人對古琴產生了興趣，但學古琴的人依然不多，且古琴教師也非常短缺。如果能夠掌握這門樂器，未來的發展潛力將非常大。

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緊缺–大家皆知，但卻少人學
所謂緊缺，指的是大家都知道這些領域很重要，但因為種種原因，學習的人數卻不多。舉個例子，大號這種低音銅管樂器，在中小學的樂隊裡極難找到，甚至在中央音樂學院的招生中，大號報名人數還不如招生名額多。缺少了這件樂器，許多樂隊的作品根本無法演奏。

興趣偏好，天生分化
每個人的興趣天生就有很大的差異。如果讓每個孩子都自由選擇學習的樂器，你會發現，可能只有10%的孩子會選擇鋼琴，10%的孩子會選擇古箏，10%的孩子會選擇小提琴，還有其他孩子學習二胡或者其他樂器。這樣，音樂文化自然會呈現出多樣化的生態。然而，現實卻並非如此，我們的音樂文化生態仍然存在不平衡的問題，這從考級情況中就能看出。有些樂器的考級報名人數眾多，而另一些樂器卻門可羅雀。我認為，這種現象的主要原因之一是，很多家長經常把自己的選擇強加給孩子。

—2025

建立多元音樂文化生態的關鍵
要想構建豐富且多樣的音樂文化生態，其實方法並不複雜，途徑也很直接，那就是：家長應該尊重孩子當下的選擇，讓孩子自由選擇自己真正喜歡的樂器。

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